一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，全面贯彻党的教育方针，推进育人方式和评价方式改革，落实立德树人根本任务，推动贵阳二中的高质量发展，破解制约学校发展的关键领域和薄弱环节为突破口，着力夯实基础、补齐短板；强化顶层设计，突出问题导向，建立符合教育规律和学校实际，全面落实“三新”理念，聚焦学生核心素养的培养，提高学生综合素质，促进个性化发展，在全面总结“十三·五”期间学校取得的成绩和经验、发现问题和不足的基础上，科学分析“十四·五”期间学校改革发展面临的新形势、新要求，准确把握“十四·五”面临的新机遇、新挑战，厘清改革思路，明确重点任务，推动学校高质量发展，构建具有贵阳二中办学特色的高质量发展体系。

二、现状分析

（一）基本情况

贵阳市第二中学是一所具有悠久历史和光荣革命传统的省级二类示范性高中，创建于1931年，前身是著名的贵州省立贵阳女子中学，1969年更名为贵阳市第二中学，1980年被确定为首批省级重点中学，2002年被省教育厅批准为贵州省级二类示范高中，2020年被教育部确定为新课程新教材实施国家级示范校。

学校现有文笔、忠烈两个校区，总占地面积约40.5亩，设41个教学班，现有学生1932人，在编教职工182人，学校以“爱生如子，严谨治学”而著称，有一支具有现代教育思想、专业功底深厚、教学业务精湛、梯队结构合理的优秀教师队伍，注重专业化建设，以“教育：唤醒·陪伴·引领”的办学理念为统领，培养了大批优秀人才，校友遍布海内外，一大批社会精英正在各行各业彰显优质教育培养人才的后效应。学校的文化建构如下：

办学思想：教天地人事，育生命自觉

办学理念：教育：唤醒·陪伴·引领

办学定位：贵阳领先、贵州一流、全国知名

育人目标：培养“重责任、善担当、自主发展”的时代新人

育人方针：面向全体关注个性和谐发展

校训：立志成德勤学担当

校风：自强不息追求卓越

教风：爱生如子严谨治学

学风：尊师敬学勤奋自律

校徽：

（二）发展基础

1.文化底蕴深厚：“管理民主、治学严谨、文明守纪、质量良好”是贵阳二中历史积淀的文化精髓，也是办学理念创新和凝聚人心的基础，学校未来发展的起点。

2.师资队伍优良：学校坚持科研兴校、科研促教的发展思路，以“学科分层教学实验”、构建“生命课堂”“高效课堂”为教研教改方向，有一批高水平的专家型教师，教师学历层次较高、学科结构比较合理、专业基础较为扎实、教风学风良好。

3.管理基础良好：学校坚持“发展是第一要务，稳定是第一责任”，以“依法治校、改革活校、科研兴校、质量立校”为宗旨，干部队伍团结协作，敬业爱岗、廉洁开拓，教师队伍重视学习、工作努力，学校风气民主和谐、质朴健康。

4.重视科研、成绩攀升：学校以课题研究和成果申报为抓手，积极探索高效课堂、特色办学的路子，在全面提高教育教学质量,促进教师专业化发展，加强校园文化建设，加快发展等方面取得了良好的成效。多次获省市级教学成果、科研成果奖，课题、论文及教学设计比赛等获奖 200 余人次，学生在国家、省市学科竞赛表现突出、获奖不断。“高考、会考入出口评估”荣获两城区示范性高中一等奖。

（三）已有的改革经验与成果

1.凝练了办学理念

办学理念是一所学校核心价值的集中表达，既反映了学校的办学目标，也反映了学校的办学品质和教育追求。学校通过挖掘办学历史、办学特色凝练了“教育：唤醒·陪伴·引领”的办学理念，追求一种有温度、有深度、有梯度的教育，本理念从2015年明确提出后，经过了六年的探索与实践，不断丰富和完善，已得到了广泛认同和共识。

办学理念促成了学校育人目标、德育目标的明确，形成了“培养“重责任、善担当、自主发展”的时代新人”的育人目标。

2. 构建了“BAIS”育人体系

学校将理念、教师、学生三个关键层面有机结合，通过“目标、路径、方法和评价”建构了一个促进学生自主发展的育人体系，建成“BAIS”育人体系。其组成为：1个办学理念（belief）即“唤醒、陪伴、引领”， 2个动因（agent）即学生自主发展及教师专业发展，3个认同（identity）即教师职业认同、专业认同、价值认同，4个自我（self )：学生自我认知、自我教育、自我管理、自我实现。由此我们进一步明确了学校德育工作的总体目标：即“爱国爱党爱家乡，勤学善学勤思考，遵纪守法重责任，人格健全会生活，自主发展有担当”，细化了德育的年级目标，即“高一年级：立志成德明自我；高二年级：勤学有爱明他人；高三年级：责任担当明社会”，为学校课程建设和各项工作的开展奠定了基础。

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3. 研发了学生自主发展育人方案

学校聚焦普通高中学生自主发展的关键环节，不断深化“1+4+N”高中生自主发展研究，构建“一个课程群、四个成长指南、N个多样评价指标”组成的育人方案。一个课程群，是指以培育“内驱力、学习力、实践力、发展力和创新力”为目标推进教学改革构建的“五力”课程群。

针对学生学业、生涯规划、实践创新与社会适应等学生自主发展的需要，学校组织专班编写《学业发展指南》《生涯规划指南》《实践创新指南》《社会适应指南》等手册，旨在通过对学生进行理想、心理、学业等方面的指导，最终实现自主发展，探索对学生个体和集体的评价，从“定性-定量-教师评”到“自评-互评-师生评”，立足学生个体发展，尊重学生主体地位，引导学生自己和自己比，今天与昨天比，减少攀比较导致的自卑和失落，从强调规范性到侧重综合素质、关注个性、关注体验的探索。

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4．持续改进课堂教学提升教学质量

从2004年起先后大力开展生命课堂、激活课堂、高效课堂、翻转课堂、“1+5+1”、任务清单销号制等教学改进方法，加大教学研究，逐步推行“三主”教研模式，致力学生主动学习、提质增效的课堂教学改革。

5. 研发了“训--养--育一体化”的教师研修体系

根据贵阳二中教师专业发展规划，学校开发了利于教师发展的三级研修体系。一是针对新进青年教师的上岗期培训。实施以“训”为主的岗前培训，突出规范，采用集中面授培训研修模式，旨在唤醒教师专业发展内驱力。

二是针对3-9年教龄教师的发展期培养。组建教师校本研修共同体的方式实施以“养”为主的培养，帮助教师形成自己的教学风格。

三是针对10年以上的教龄教师的提升期培育。以“育”为主要方式，通过鼓励教师著书立说、提炼个人教学特色、上示范课、主持课题研究等方式，培育教学能手、教学名师。

6.创办了贵阳二中“双师班”

经多方论证后，在市教育局支持下，我校于2020年9月和成都七中合作创办了首届“双师班”，迄今已有两届学生，共计五个班，共有学生230余人。在教学模式上，“双师班”学生既有前端教师上直播课，又有二中教师全程跟进的补充强化，并以自学＋辅导形式个性化推进教学。由于成都七中教学节奏较快，我校教师根据成都七中教学内容及我校学生特点提前备课，备教材备教法备学生，在课堂中及时解决学生的问题，课后对重难点及时查缺补漏，在客观上培养了自主意识，形成了加强版的教学模式。经过一年的协作，双师班的成绩在全年级有着较强的领头趋势，相当一部分学生成绩赶超一类示范性高中，双师班学生的自律、自强、自信成为全年级学生学习的榜样，双师班的老师经过一年的学习，个人的专业成长提速快、效果佳。

从前端学生占比变化和双师班位于前列全市统考成绩人数与贵阳市前端学校的对比来看，双师班成绩的单科均分语文、英语、物理、历史、地理、政治等学科超部分贵阳市前端学校，学生精神面貌良好，脸上洋溢这自信的面容，学生逐渐学会了自我规划，双师班对学生综合能力、成绩提高和教师专业发展的促进作用明显。

值得一提的是，贵阳二中的双师班并非单向的辅助模式，而且将教研、集体备课、资源共享、课堂改进融为一体，双师班教师不仅要完成助教任务，而且还要承担个性化教学、针对性教学和补充强化教学的任务，并将双师的课堂向年级所有班级辐射示范，为此学校实施了“一备一课一研”的同步教研方式。从2021年的招生来看，双师班的一年教学工作和成绩得到了社会和家长的认可，到校咨询的高分段学生均有意愿进入双师班学习，双师班正成为贵阳二中的品牌形象。

（四）发展优势

1.发展机遇良好：当今贵阳正处于“强省会”的大发展大变革大调整时期，贵阳教育发展与布局调整为贵阳二中带来历史机遇。“十四五”规划启动国家经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设的新时期，提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性前所未有。正处于上升期的贵阳二中理应响应时代要求，担负历史使命，推进素质教育，为国家与社会培养合格人才和高素质公民。

2.平台资源丰富：学校现有省级名校长、名师、特级教师、市级名师、市级教坛新秀、省市级骨干教师、市管专家、市级中青年科技骨干、学科带头人等 20 余名，人力资源基础较好；作为全国中小学教育改革整改委理事单位、多彩贵州好教育联盟、卓越学校发展联盟的理事单位，学校为教师发展、学校发展开拓了良好的校级合作空间，加之“教育部省外中学专家工作站”、“教育部影子校长跟岗基地校”、“贵州省师范学院青年教师跟岗实践基地”、省级名校长工作室、名师工作室落户贵阳二中，使学校平台资源与省外优质资源、高校优质资源的联通接轨，为学校发展创造了良好条件。

3.具备较好的发展基础：经过几年的努力，学校已形成精细管理与目标责任相结合、综合考评与人文关怀相结合的管理机制，教育教学常规秩序井然，工作要求比较规范明确的育人氛围，学校工作环境和谐向上，充满正能量，教师培养已初步形成人才梯队，绝大多数教师积极进取、发展愿望强烈，整体素质逐年提高，学校质量监控机制运行良好，教学质量逐年提升、位居前列。

（五）问题及挑战

1.办学条件虽有较大改善，但学校占地面积、绿化面积严重不达标，学生活动场地、功能教室等不能满足发展需求，教师办公比较拥挤，学校信息化设施相对老化。

2.教师队伍专业化发展不均衡，两级分化趋势加大，教师的工作积极性、专业水平有待提升。青年教师住主动成长意识较强，一部分45岁以上的教师职业倦怠感较强，身心疲惫，教科研参与积极性参差不齐。

3.苦干多于巧干，自我反思缺乏深度。教科研对教学实践、高效课堂的作用尚有很大可为空间。少部分教师受惯势影响，不敢放手、教法单一缺乏解决问题的方法策略，反思停留在表面，校本研修的效率还有提升空间。

4.学科发展不平衡，尤其是非高考科目的教师专业进程比较缓慢。高考学科中有些学科，教师的发展不均衡，个别学科、个别教师的科研意识、课题研究能力较弱，体育、音乐、美术、计算机等学科课堂教学效果不佳、管理跟不上学校发展，学生的艺术水平和能力拓展尚有较大提升空间。教学质量提升遭遇瓶颈：虽然教学质量入出口评估获得一等奖，但隐忧较多，学考绝对优势被打破，且学生起点不高，出口质量距离优质尚有差距，高考成绩亮点不够，有待整体提升。

5.生源入口质量有待提高：随着部分示范高中的扩招及新组建高中的高起点招生，我校近几年虽生源相对稳定，但却未能实现根本性突破，主要表现在高分生量上不足，大部分学生学习能力、学习毅力、行为习惯均有不同程度的局限。

6.新高考的压力巨大，准备不充分。面对三新改革，学生选课、走班的管理难度和教师需求学校尚未做好准备，改革后对学生能力和学科素养的更高要求，学生能力培养的需求将给教师带来非常大的考验，要求更高。

7.学校内涵发展不足：老校历史挖掘、底蕴积淀不够，新时期的学校文化建设、课程建设才刚刚起步，上有大量工作等待突破。

三、发展目标

（一）办学定位：贵阳领先、省内一流、全国知名的精品校。

（二）总体目标

坚持党的全面领导，以新课程新教材新高考改革为契机，进一步优化学校顶层设计，以课程建设为抓手，构建适应时代要求的具有二中特色的课程体系、教学体系、评价体系和治理体系。依托“教育：唤醒·陪伴·引领”的办学理念，以教师队伍专业提升为突破口，强化学生指导和学科核心素养的培育，探索“三新”改革背景下育人方式和评价方式的变革，培养“重责任、善担当、自主发展的时代新人”，全面提升贵阳二中的教育教学质量，力争进入更高一层的优质学校之列，在成就学生发展的同时助推教师发展，最终实现学校教育的高质量发展。

（三）年度目标

2021年：进一步改善办学条件、完善顶层设计，优化课程建设

1.深化党的领导，推进全面从严治党、加强党风廉政建设，扎实开展建党百年主题教育活动，完成学校党委、纪委的换届任务；

2.以三新改革为契机，以2022年示范性高中复查准备为着力点，以课程建设为抓手，进一步完善学校顶层设计和治理体系；

3.改善办学条件，完成文笔校区图书馆、忠烈校区阶梯教室、理化生实验室建设等维修改造任务，优化校园环境和文化建设；

4.优化教育教学管理，提升办学质量，以“双师班”建设为抓手，三新改革为契机，发挥新课程新教材改革国家级示范校的辐射带动作用，力争教学质量稳中有升；

5.优化管理、规范办学，进一步完善学校治理体系建设，完成“十四五”的发展规划论证，力争在办学定位和办学特色上达成共识，助力学校高质量发展；

6.以项目建设带动学校特色发展，实现教育理念对学校内涵发函的统领，以课程建设为抓手，改革活校、科研兴校、质量强校。启动“新课程新教材新高考改革”及省级示范性高中复评工作，加强课程建设、课堂改进、课题管理、制度建设、机制建设等，提升学校办学品质；

7.加强队伍建设，加快教师专业发展，以教师队伍梯度建设为切入口，推动骨干教师团队建设，包括干部队伍建设，为学校发展奠定人力基础；

8.以主题活动带动学校发展，抓住贵阳二中建校90周年主题活动的契机，完成贵阳二中“118”办学成果汇编（即一部片子、一本册子、版本学校教育教学成果论著），设立贵阳二中大讲堂，搭建师生学习交流平台，引进优质资源，加快学校内涵发展；

2022年：明确定位、完善治理体系，高标准通过示范性高中复评

1.进一步深化党的领导，推进全面从严治党、加强党风廉政建设、师德师风建设，进一步提升教师队伍政治素养；

2.改善办学条件，力争完成心理健康教育、校史陈列室、校园电视台等项目，充分利用图书馆、校园文化和功能室等营造书香校园的氛围，启动两校整体发展的优质精品学校建设，在市委、市政府的支持下明确定位，为整体建设工程夯实基础。

3.优化教育教学管理，提升办学质量，力争以“双师班”实验项目、管弦乐队、体育赛队等项目建设提升学生综合素质，总结归纳三新改革的经验及成就，提炼育人方式改革、课程建设等成效和推广路径，促进可持续发展；

4.优化管理、规范办学，进一步丰富课程内容、改进教学方式、优化学校治理体系，高标准通过示范性高中的复查。以项目建设带动学校特色发展，继续深化“新课程新教材新高考改革”，培育和孵化教育教学成果建设，力争在课程建设、课堂改进、学生发展指导等方面取得新成就，提升学校办学品质；

5.加强队伍建设，加快教师专业发展，以教师队伍梯度建设为切入口，推动骨干教师团队建设，包括干部队伍建设，为学校发展奠定人力基础；

6.以主题活动带动学校发展，深入开展三新改革系列活动，为教师专业发展提供更多平台，加快学校内涵发展；

7.加强校园文化建设，做好环境绿化、美化、净化，营造良好的育人氛围。推进学校精细高效管理，办学特色凸显，高质量发展初见成效；建设，提升校园品位

2023年：进一步改善办学条件，力争启动精品特色学校建设

1.继续深化党的领导，推进全面从严治党、加强党风廉政建设、师德师风建设，提升教师队伍政治素养；

2.力争全面启动贵阳二中改扩建工程，整体规划二中建设布局，明确精品二中建设方案，打造高品质高规格的城区示范校；

3.进一步优化教育教学管理，提升办学质量，力争第一届“双师班”高考出成果出经验，深化育人目标下学校课程体系建设，为申类工作启动硬件建设和内涵提升。

4.进一步加强队伍建设，在教师队伍梯度建设的基础上，培养更多的名师及骨干，为学校发展奠定人力基础。

5.以主题活动带动学校发展，深入开展三新改革系列活动，为教师专业发展提供更多平台，加快学校内涵发展。

6.进一步完善学校治理体系建设，优化管理、规范办学，完成“十四五”的发展规划论证，力争在办学定位和办学特色上达成共识，助力学校高质量发展；

7.以项目建设带动学校特色发展，继续深化“新课程新教材新高考改革”，推广教育教学建设成果，扩大学校在区域内外的影响，奠定申报一类示范校的软件和管理基础。

2024年：进一步改善办学条件，全面推进精品特色学校建设

继续抓好学校课程建设、学生发展指导、以三新改革为核心的教育科研等，力争启动一类示范性高中的建设工作。

1.加大师资队伍建设力度，助推一批条件成熟的教师进入高一级的专业阶梯，力争教师队伍专业水平整体提升。

2.进一步加强校园文化建设，做好环境绿化、美化、净化，营造良好的育人氛围。

3.内涵提升、品质提速，凸显办学特色，推进学校管理效益，高质量发展初见成效。

2025年：进一步提升办学质量，力争升类创建、凸显品牌效应

完成一类示范性高中的申类评估，初步实现省内一流、全国知名的优质高中精品学校建设，教育教学质量迈上新台阶，跻身前列。

（四）分项目标

1.党建工作

责任处室：党政办，责任人：分管校长（含纪委书记）及处室主任

学校党组织把政治理论学习放在更加突出的地位，统一全校党员和师生的思想与认识，增加学校内部的凝聚力，充分发挥党员在新时期的先锋作用，扩大学校党组织的影响力量，加强红色教育，实现党建与应用相结合。

2.德育工作

责任处室：教育处，责任人：分管校长及处室主任

牢固树立“德育为先”“德育有为”的两个观念，践行育人宗旨，提升学生的整体素质，提高学习积极性。树立“德育为首”意识，结合学校德育特色建设，发挥课堂德育主渠道的作用，培训指导学生社团活动，开展养成教育，治理不规范行为。通过系列活动营造育人氛围，通过丰富多彩的活动，促进学生身心和谐健康发展。

3.教师队伍建设

责任处室：教学处，责任人：分管校长及处室主任

建设一批教育理念先进、师德师风良好、专业素质过硬、教学水平高超的师资队伍。建立健全教师的激励机制，提高学校的组织凝聚力，形成教师与学校的利益共同体。完善“训--养--育”一体化的教师研修体系，将理念、理论培训和实践、操作培训相结合，专家培训、同伴互助、个人研修相结合，分类与分层研修相结合，以专项研修、项目研究载体推进，全面提升师德师风和教学能力素质。

4.课程体系建设

责任处室：教务处，责任人：分管校长及处室主任

以“教育：唤醒·陪伴·引领”办学理念为统领，完善体现五育并举的“五力”课程群，构建学校课程体系；明确必修、选择性必修和选修三类课程的性质与功能，严格执行国家新课程，以学生发展核心素养、学科核心素养的形成与发展为目标，加大校本选修课程开发力度，丰富校本课程资源。

5.教学方式变革

责任处室：教学处，责任人：分管校长及处室主任

依托新课标新教材，积极探索基于真实情境、问题导向的互动式、启发式、体验式等教学方式，推进深度学习；加强跨学科综合性教学，推进基于大数据的精准教学，促进信息技术与教育教学的深度融合，提高课堂教学效率；实施分层教学、分层作业，实现学生“主动、合作、探究”的学习方式。

6.校园文化建设

责任处室：总务处，责任人：校长、分管校长及处室主任

秉持“自强不息、文明守纪”的校风与“立志、成德、勤学、担当”的校训精神，加强学校文化建设，铸就社会主义核心价值观、革命文化、城市文化与中华优秀传统文化融为一体的师生认同的校园文化，让知行合一的文化气质成为贵阳二中人最显著的精神表征。用文化滋养内生动力，增强学校软实力，办高质量有灵魂的优质特色学校。

7.智慧校园建设

责任处室：信科处，责任人：分管校长及处室主任

在“十四五”期间建设更加完善的智慧校园基础设施，搭建智慧教育云计算服务平台。以信息化带动教育现代化，实施“网络班班通--信息技术与学科课程整合—数字化校园”三步走战略。建成全校多媒体教学与制作平台，实现多媒体教育与制作网络化，建设数字化校园。同时构建信息安全防护体系，打造智慧教学支撑平台，建成教育教学资源库共享平台和智慧教室。

四、具体任务

任务一：党建领航，坚定社会主义办学方向

坚持把党的政治建设摆在首位，完善“不忘初心、牢记使命”常态化教育制度。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，实现为党育人、为国育才的追求。校长是办学的“灵魂人物”，是“教师的教师”，是学校党组织的领导核心，要充分发挥党总揽全局、协调各方的领导核心作用，着力提升领导班子和领导干部抓住大事、突破难事的能力和水平。加强干部梯队建设，造就一支忠诚干净担当的高素质干部队伍。

任务二：理念引领，落实立德树人根本任务

首先，以“教育：唤醒、陪伴、引领”的办学理念，坚持以人为本，重视教与学的协调发展，使所有的学生获得主动健康地发展;

其次，办学以人为本，以教师为依靠主体，充分发挥教师的积极性和创造性。促进师生多元自主发展，强调学生多元自主发展，核心是坚持学生、教师、学校的多元自主发展以及三者的有机统一。

再次，建设和谐学校，强调学校教职工人际关系的和谐、教师与学生关系的和谐、学生之间关系的和谐、人与校园环境的和谐、学校发展与外部社会的和谐等，通过把握办学中各种关系的规律，促进办学中各种关系的协调发展，达到建设和谐学校、全面推进学校发展，从而体现我校的核心价值观：关爱、尊重、服务、负责。

任务三：传承美德，完善德育实施方案

一是挖掘二中女校传统精髓，依据不同年段学生的身心特点，秉承“立志、成德、勤学、创造”的校训精神，按照“层次化、课程化、系列化”的思路，整体构建学校的德育目标、德育内容、德育措施等体系。

二是围绕“中华传统美德教育”，将学校日常行为管理转化为德育养成管理，重视道德的养成性，建设道德养成系统。加强德育校本教材建设，建立以《中华传统美德教育》为核心的学校德育校本课程体系，通过体验形成情感反思，增强德育有效性。

三是充分发挥学校网络德育和心理健康教育优势，建立师生心理健康档案，加强心理个案研究，加强对全校教师特别是班主任教师的心理学知识培训，有计划地开展心理健康教育的课题研究。

四是针对家庭、学生的现状，继续加强学校与家庭的联系与沟通，继续加强学校与社会的交往与合作，推进学校德育工作。

五是开辟学生德育基地，加强校外德育工作者队伍的建设，鼓励学生通过社会实践获得人生体验和感悟。完善与时代相适应的德育评价体系，完善德育教育系统。

任务四：聚焦校本教研，创新教师专业发展机制

（一）创新校本研修机制与方式

围绕新高考、新教材实施，由教学处牵头，制定校本教研五年实施方案，推进全员培训，探索适应线上线下融合教学的教研新模式。

（二）进一步开发教师专业发展系列课程

在教师专业发展课程基础上，结合“三新”理念及要求，进一步丰富教师专业发展系列课程，全面提升全体教师适应“三新”要求的能力。

（三）搭建跨学科、跨校、跨区域研修平台

引进校外优质资源，整合校内资源，搭建研修平台，拓展教师视野，强化教师专业发展的意识、动力，提高创新思维和创新创造的能力。

（四）加强教师文化建设，用“名校文化”凝聚教师队伍

加强师德师风建设，打造英才教师的精神。完善机制、建设体系、强化制度，加强以岗位学习为主的教师校本培训。推动教师的教学反思和校本教学研究，进行教学模式和教学课型的培训。

（五）名师引领，继续推进“名师工程”

坚持实施“三名师工程”，以“名校长工作室”“名班主任工作室”“名师工作室”为教师发展平台，发挥辐射引领作用。重点建设骨干教师队伍，提高教师教学基本技能，做好继续教育服务，鼓励青年教师参加研究生学习，进一步快速提升自我。

（六）完善教师评价制度

为进一步发挥评价的激励、导向功能，促进教师发展，在前期教师评价制度的基础上，进一步优化和完善。推进“教师个人发展计划”实施发展性教师评价。

任务五：聚焦课程建设，构建五育并举的课程体系

（一）整体规划，优化学校课程体系

1.制度：基于高中新课程全面实施，立足我校实际修订课程发展规划，形成学校课程开发体系、管理体系和评价体系的系列化方案与制度。

2.维度：首先，完善课程体系：落实国家育人目标，以五育并举为主线，结合学校历史、特色及原有课程基础，优化现有学校课程结构。其次，编制课程计划：根据贵州新高考方案，结合课程开设情况，编制学年课程计划，合理安排课程开设学期、课时和师资，形成符合学生发展需求、教学效益最优的课程安排。最后，丰富课程内容：根据必修、选择性必修、选修三类课程的特点，结合校情，做好必修及选择性必修的校本化，做好校本选修课程的开发、丰富内涵。

（二）深度融合，优化校本课程开发

第一，构建德育课程体系。将德育课程、思政课程、劳动教育、生涯规范、综合实践活动等课程有机融合，以为载体，把“立德树人”融入德育活动及德育实践，构建德育课程体系。完成四个学生成长指导方案的编写工作，实现学生发展指导工作的校本化探索。

第二，加强跨学科课程建设。以课题研究为载体，加强信息技术与通用技术、社团课程与学科教学、综合实践活动课程建设和项目化实施。

第三，实现高中--大学课程联通。与贵州省内高校实现U-S合作，联合打造课程基地，如以地理课程基地为代表的学科课程基地，将大学优质课程资源引入学校，提高教师开发课程的质量、开拓学生视野。

（三）规范实施，加强学校课程管理

1.课程组合：为满足学生多元化、个性化的发展需求，适应社会、高考选科和生涯发展需求，为不同发展方向学生提供适合的系列组合课程。

2.课程管理：根据贵州省新高考改革方案，落实合格考、等级考、选考机制，制定必修、选择性必修和选修课程的实施、管理与评价制度。

3.规范实施：研究、构建具有校本特色的国家课程校本化实施方案。规范使用审定教材，充分挖掘新教材育人价值。

4.立足学科，完成学科课程规划：一方面，编制学科课程指南。组织教研组、学科专家组在对新课标、国家统编教材和非统编教材进行研究，根据校情、学情，整合课程资源的基础上，编制学科课程指南。

另一方面，开展教法学法研究。聚焦学科核心素养和深度学习开展大单元教学、大概念教学、结构化教学，形成基于大观念、大问题、大任务、大项目的单元设计策略、模板与规格。基于单元设计的课时计划中，以目标达成为指导，关注学习任务设计，加强学法指导，强化学后反思。

任务六：聚焦组织管理，优化学校治理体系

（一）选课走班

一是做好选课走班规划：整体规划三年课程安排，确保三类课程结构合理，学生负担合理；

二是完善选课走班工作方案：按照“最大程度集中，最少的走班次数”的管理思路，开展选课方案的试排、推演、编制工作；编制学生选课流程，确保有序开展选课走班教学。

三是优化信息化排课系统：利于信息技术，结合实际情况，排课中体现科学性、合理性；

四是规范走班教学管理：建立选修课程实施管理制度与评价制度，加强对走班教学的课堂秩序、学生纪律、成绩跟踪等的常规管理。

（二）学生选课指导

一是优化选课指导：编制选修课程说明与选课指南，开好学生会、家长会，做好选课指导培训；

二是实施导师指导：推行一对一、一对多的导师制，学生及家长在导师指导下进行选科、选课、选班的自愿选择；

三是学分认定：根据贵州省新高考方案修订学分认定和管理办法，指导教师、学生和家长合理规划高中学程。探索学分信息化管理，强化提示功能，帮助学生及时调整学习进程。

任务七：聚焦教学改革，全面推进素质教育

（一）教法研究

1.通过研究新课标、新教材，探索大单元、大概念、主题式教学方式，优化学校前期开发的“1+5+1”课堂教学模式，实现基于学科核心素养的深度学习，提高课堂教学效能。

2.以教研组为单位，开发新教材优秀教学课例；

3.创新教学实践活动：强化实验教学，重视创新拓展课程、综合实践课程以及社团活动，引导学生开展实践与探究；

4.在现有与成都七中联办的“双师班”教学模式基础上，探索“主讲＋助教”的双师模式，发挥每位教师的专业优势与特长，形成团队互助发展的教研和教学模式。

5.实施分类分层教学。根据学情及学生选择，将部分选修类课程分为选科走班、分层走班和活动走班三类：基于学生高考升学需求，对选择性必修课程实施选科走班教学；基于学生学科层次差异，对部分学科实施分层走班教学；基于学生个性特长发展，对活动类课程如体育、通用技术、音乐、美术等学科的选修模块，以及校本选修课程，实施以学期为周期的活动走班教学。

（二）学法研究

1.通过学法指导课，开展对学生多元智能、学习风格和职业倾向等测试，帮助老师更好地了解学生、了解学情，进而采取有针对性的指导；

2.探索各学科典型的深度学习方式，促进学习目标达成。

3.课后辅导

（1）进行单元作业的整体设计，加强对作业的整体管理；

（2）探索开放性、合作性、自主性作业设计，设计差异化作业；

（3）探索以“导师制”为主的辅导方式，助力学生个性成长。

任务八：聚焦评价改革，保障素质教育实施

（一）构建发展评价体系

探索基于课程标准的教、学、评一致性研究与实践，构建发展评价体系。

（二）教学评价

1.实施发展性教学评价

运用恰当有效的评价方法，系统收集和科学分析处理学生的有关信息，综合发挥检测、诊断、激励、引导、调解、反馈等多方面的功能，将评价贯穿于学习的整个过程。

2.探索教学增值评价

构建发展性评价体系，完善学校评价、课程评价、教学评价、学生评价和教师评价办法，开展教学增性评价，建立“基于增性评价教学，基于学生评价教师，基于高一评价高考”增值评价体系。

3.研制质量标准评价指标体系

研制基于学科学业质量标准的评价指标体系，指导教学、评课和命题。

（三）综合素质评价

（1）根据贵州新高考改革要求，制定学校综合素质评价实施方案和细则，建立综合实践活动学生发展评价制度；

（2）开发学生综合素质评价的电子化管理平台，真实客观记录和反映学生成长过程，建立学生诚信档案。

五、落实工作任务保障

学校“十四五”发展规划的制定，是一个系统工程，为确保规划的科学性、前瞻性、可靠性、可操作性和最优化。本规划制定采用自下而上与至上而下相结合的原则，由教代会讨论通过，最终在全校形成共识。本规划将采用现代质量管理方法，对实施全过程进行有效管理和监控，确保规划的顺利实现。

（一）组织保障

1.学校成立发展规划领导管理小组，对规划实施发挥组织、指导、协调和服务作用。

2.规划领导管理小组按学期召开例会，遇有重大问题应及时碰头。

3.制定编制规划实施进展计划，不断检查规划实施和进展情况，了解规划实施过程中的不利因素，提出解决的指导意见。

4.对每阶段规划实施所需人力、资金、设备进行必要的测算和落实。积极寻求政府、教育行政部门、高校、教育研究机构、社区和家长的外部支持。

5.根据新情况提出修改规划的初步意见，与时俱进。

（二）机制保障

1.学校成立规划实施工作组，其组成人员有规划领导小组成员、各部门负责人等，加强宣传教育，使全体教职工清楚了解规划，提升学校的凝聚力和发展力，增加执行实施规划的自觉性。

2.根据管理权限，形成良好管理机制，各部门、教研组、年级组明确职责，制定实施规划的计划和步骤，保证学校各项工作围绕学校发展规划总目标和谐高效展开，严格进行质量管理，定期检查规划实施情况，向领导小组汇报工作进展。

3.在实施规划过程中，全面发挥规章制度的管理机制、动力机制、运行机制、监督机制、保障机制、评议机制作用。

4.充分发挥民主党派和群团组织的作用，加强教代会的民主管理职能，坚持校务公开，领导小组定期向民主党派和教代会汇报规划实施情况。

5.各负责人要对各项目的完成与高质量负责，注重过程，积累资料，反馈调整，通过各阶段性目标的达成，最终实践学校发展规划总目标。

（三）后勤保障

1.加强后勤队伍的建设，有计划地培养一些年富力强、作风正派、责任心强、熟悉业务并有较强工作能力的后备干部。

2.加强后勤业务的学习，加强后勤信息化的学习和使用，关键岗位持证上岗，探索和加强后勤社会化建设，使学校后勤工作能适应学校发展新的更高要求。

3.后勤工作做到：坚持一个宗旨——服务育人、全心全意为学校发展服务，为广大师生服务；遵循两条方针——严格管理，民主理财；树立三种意识——全局意识、创新意识、效益意识；提倡四种精神——廉洁奉公、开拓进取、团结互助、精益求精。

（四）物质保障

1.通过政府拨款、自筹资金等多种方式筹措学校发展资金，保障学校发展。

2.积极争取条件，改善办学条件和硬件设施，为学校争取政策、主动发展创造条件。

3.巩固固定资产管理成果，采集、分析、统计、评价资产使用状况，强化管理、厉行节约，合理配置利用学校固定资产，提高资产的使用率。

贵阳市第二中学

2022年元月